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p.7...... 自閉症與亞氏保加症患者都同樣有社交溝通的障礙, 但自閉症卻較嚴重...... 亞氏保加症的兒童都沒有智能缺損, 有的更是中上或資優智能......
p.8...... 社交技巧不足, 缺乏社交禮儀. 如與人較少或沒有眼神接觸; 說話時與別人距離過近或過遠; 表現不恰當的行為; 缺乏情感交流; 對私人空間等概念薄弱.
...... 沒有動機與別人分享興趣, 經驗或成就. 只顧自己不停說話, 不理別人的反應, 也不懂調較自己去開展別人喜歡的話題.
p.9...... 他們不易了解較抽象, 複雜的語言, 如笑話, 比喻, 隱喻或假設性用詞等, 亦較難聽明白別人說話背後的意思......
p.14...... 在日常生活中, 我們會發現與亞氏保加症的兒童談話是一件沒趣的事, 我們會發現他們欠缺想像力, 角色扮演能力較弱, 甚至不明遊戲規則.
p.15...... 先教導基本的社交規則及解釋其背後的意義. 由於他們對視覺的訊息掌握得比較好, 所以在教導的過程中以圖片或文字作提示有利訓練.
p.18...... 亞氏保加症的學生一般都不明白生活經驗背後的意思. 由於他們的世界是由許多獨立的小節組成, 他們未必能將這些小節連結成有意義的概念, 以致未能明白小節之間的相互關係.
p.19...... 亞氏保加症學生一般都較為被動, 容易分心. 他們很多時都需要指示才能作出相應的動作, 往往過分依賴別人.
p.20...... 亞氏保加症學生很多時不明白及不遵守遊戲規則. 他們往往用自己的方法來玩遊戲, 也很少參與集體遊戲.
p29...... 與患有亞氏保加症的兒童溝通, 指示要清楚, 簡單直接, 避免以諷刺, 含糊, 反問的方法來作出指示. 還有, 他們對人的反應並不敏銳, 所以最好有眼神接觸, 近距離向他說話, 還要由他重述一次來確定是否真的明白. 最後, 每次指示不宜多於一項.
p.55...... 不要叫他反思怎樣做, 直接叫他怎樣做...... 溝通方法多以圖畫文字為主, 以說話輔助...... 問題發生時, 不要急於找答案. 當他面對壓迫及指斥時會令他容易焦慮而失控, 這樣便更不能解釋事件的來龍去脈...... 他要說話時很難停止, 要把話說完才安心. 可以的話讓他說完, 然後告訴他你已明白了, 請他不要說第二次.
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